Mitjans de comunicació

Durant la sessió d'avui hem reprès la feina sobre el mitjans de comunicació que vam començar amb la Carolina.

La primera activitat la hem fet en parella amb la Rocio i es tractava de trobar en tres diaris digitals diferents la mateixa noticia i nosaltres vam escollir la que parlava d'Ana María Matute i el seu premi Cervantes. He de dir que, encara que la informació es presenti de diferents maneres (text, font, distribució, colors...) vénen a dir el mateix, però poden introduir-se en diferents formats: cròniques i entrevistes, entre d'altres.

Cal dir però, que me n'adono que quan busco qualsevol cosa per Internet, ja sigui una notícia, una pàgina web o el que sigui, no em fixo gens en com estan organitzades les pàgines ni el format en el que estan. És a dir, veig les imatges, els títols les lletres, però no em paro a pensar que aquesta distribució i organització està feta per atraure la mirada del lector i altres aspectes similars.

Per tant, és important tenir en compte en com presentem els treballs, la informació, etc tenint en compte aspectes com el color, la mida de la lletra, la font, etc.

En quant a la segona activitat, he utilitzat el photoshop per portar-la a terme, de manera que he hagut de reprendre el que vaig aprendre quan vam treballar el conte amb aquest programa. La veritat és que algunes de les accions més simples com fer un quadre o moure un tros de fotografia d'una capa a una altre m'han costat de fer perquè no m'enrecordava de com s’havia de fer degut a la poca pràctica.

Finalment he agafat una notícia de la Dora Exploradora i he col·locat la fotografia de la meva cosina. Degut al poc temps que teníem, ja que ho havíem de fer dues persones per ordinador perquè no disposem d'un per cadascuna, no he pogut fer altres canvis, però penso que el resultat és bo i sé que amb ella li agradarà.

Així, aquestes tècniques les podem utilitzar per posar les cares dels nostres alumnes en diferents dibuixos fets per ells, animals, etc.

Aquí en deixo la mostra:

Segon dia de presentacions sobre la visita als centres

Avui ha sigut el segon i últim dia de presentacions sobre les visites que hem realitzat al centre en grup i un d'aquests hem sigut nosaltres.

Com ja vaig explicar en el comentari anterior nosaltres vam visitar l'escola PIA Sant Antoni i vam trobar que, encara que tenen alguns recursos molt avançats, com és el cas de la PDI a la classe d'anglès i la de música, encara els hi queda un bon camí per recórrer fins arribar a satisfer les necessitats dels infants a través de les TIC i les TAC.

Un dels punts que més hem tractat avui és el fet de preguntar-nos si és necessari disposar de les PDI si els infants no les utilitzen, ja que han sigut uns quants grups els que han esmentat que en l'escola que han visitat o bé, només utilitzen la PDI els mestres o bé, ni tan sols l'utilitzen perquè els mestres no tenen els coneixements necessaris. Fins i tot les companyes que han visitat l'escola Gitanjali ens explicaven que els membres de l'AMPA estaven molt contents perquè tenien una PDI mentre que la persona que els hi va ensenyar el centre els hi va dir que era perquè estava de "moda". És doncs quan ens plantegem la necessitat d'adquirir o no eines d'aquest tipus amb la gran quantitat de diners que consta comparat amb la manera en la que es desaprofiten.

Des del meu punt de vista, penso que la presència d'una PDI a una aula d'infantil, pot donar molt de joc a la manera d'enfocar la classe i amb aquesta l'ensenyament i aprenentatge que volem portar a terme, sempre i quan s'utilitzin els recursos adequats que ofereix aquesta eina.

Deixant de banda les PDI, també hem parlat sobre la disposició i utilització dels ordinadors dins l'aula d'informàtica de les escoles, ja que a la gran majoria d'aquestes no els aprofiten suficient perquè no hi ha un aprofundiment sobre els programes i les plataformes que es poden utilitzar amb aquests ordinadors.

Un altre aspecte que hem destacat és el fet que els professionals no tenen la formació adequada per ensenyar als alumnes com han d'utilitzar aquestes eines o ensenyar-los les possibilitats que aquestes ofereixen. De manera que, primerament s'haurien de potenciar aquests cursos de formació perquè els mestres puguin estar a l'alçada de les demandes d'aquestes eines i poder-les fer front, o dit d'una altre manera, aquesta formació s'hauria d'ajustar a la realitat dels professors i professores.

I l'altre tema que m'ha cridat l'atenció és el fet que la metodologia que fan servir a les escoles és la mateixa tant si fan servir les TIC com si no. Per exemple, utilitzar els ordinadors o les pissarres digitals per projectar els llibres de textos, tanmateix com si ho fessin amb un llibre de paper. Per tant, en certa manera, de què serveix treballar a través d'aquestes eines més noves si la funció és la mateixa que les eines utilitzades antigament? 

Com a conclusió cal dir que segurament hi ha molts avantatges amb la instal·lació d'aquestes eines tecnològiques, però hem de saber aprofitar-les i fer-ne un bon ús. En cas contrari, no servirà de gaire tenir-les perquè no s'aprofitaran i en comptes d'avançar en l'ensenyament i l'aprenentatge ens podem quedar estancats pel que fa a les TIC.

Presentacions sobre la visita a les escoles

Avui hem començat les presentacions a classe sobre les anàlisis de les escoles que hem visitat cadascun dels grups. La veritat és que hi ha hagut una gran varietat entre totes les escoles ja que hem trobat des d'escoles públiques que no tenien gaire recursos com d'altres que sí en gaudien o escoles concertades.

L'aspecte en què totes les escoles coincidien era en què totes disposaven d'un ordinador a cada aula de l'escola i una aula d'informàtica (dos en el cas de l'escola a Castelldefels), amb la diferència que les aules no presenten els mateixos recursos a totes les escoles.

La primera i la segona escola (la que se situa a Mollet i a Castelldefels) tenen més o menys les mateixes ofertes de recursos, les infraestructures disponibles, el nombre de professors i professores, en canvi, l'escola del barri de Poblenou és més antiga, no disposa de tants recursos i tant el nombre d'alumnes com de professors és molt més reduït.

Voldria destacar aspectes de les escoles que m'han cridat l'atenció com és el cas de les catifes tàctils a l'escola de Castelldefels, ja que és un recurs del qual mai havia escoltat a parlar i m'ha semblat molt interessant perquè és una forma que els alumnes participin en les activitats i l'aprenentatge d'una manera molt més directa i dinàmica. 

Tant a l'escola de Mollet com a la de Castelldefels disposen de Pissarres Digitals Interactives (PDI) a més de comptar amb les pissarres tradicionals i els llibres de text. No obstant, aquests tipus de recursos simbolitzen el pas endavant que aquestes escoles estan portant a terme per al desenvolupament de les seves capacitats a l'hora de treballar. 

En quant a la formació del professorat, hi havia diferents variants, ja que en la primera escola rebien cursos de formació bàsica, mentrestant a l'escola de Poblenou era un professor el qual, de manera autodidàctica, havia a fer servir l'ordinador i les TIC i ha sigut ell qui ha ensenyat a fer funcionar les eines a la resta de mestres del claustre. Penso que és un aspecte interessant, tenint en compte les dificultats que suposen algunes d'aquestes tecnologies i aparells. 

Tots els centres, únicament oferien l'ensenyament des d'Infantil fins a Primària, a diferència de nosaltres que ho fem des d'Infantil fins a Batxillerat. De manera que la disposició, les infraestructures i la organització és totalment diferent i variant. 

Destacaven també la importància que té rebre ajuda del departament d'Educació això com subvencions, perquè facilita molt l'adquisició d'eines com la PDI o projectors. Per tant, era més complicat per l'escola de Poblenou apropar-se a tenir aquest tipus d'aparells degut a que eren una escola concertada i l'economia que tenien provenien dels pares i mares dels alumnes. A diferència d'aquests, encara que les escoles públiques reben subvencions, les companyes destacaven que hi havia falta de recursos en aquestes escoles per oferir millors serveis. 

Jo penso que quan més tenim, més millores volem i és per tant, quan hem de saber valorar el que tenim sense necessitat de demanar més. 

Així doncs, m'ha semblat interessant la informació que han compartit amb nosaltres les companyes i haurem d'esperar fins dijous per conèixer la realitat de les diferents escoles que ens queden per observar.  

Seguiment de la proposta de projecte

Avui no he anat a classe perquè estic malalta, però he preguntat a les meves companyes com ha anat la tutoria sobre el projecte de l'escola que havíem de visitar.

He de reconèixer que anava una mica perduda envers el treball perquè el vaig entendre de manera que pensava que nosaltres havíem de fer una proposta de projecte per millorar l'escola per qualsevol mancança. En canvi ara ho tenim tot molt més clar com a grup.
Al final hem decidit que portarem a terme un calendari escolar de manera que destaquem els esdeveniments més importants sobre el grup classe i els fenòmens que passen al nostre voltant com és el cas de les estacions, els aniversaris dels alumnes o les excursions que hi hagin programades al llarg del curs

En quant el projecte sobre l'escola, la veritat que la fitxa d'anàlisi ens ha servit molt per saber què preguntar al David Magrí, que va ser la persona que ens va atendre a l'escola PIA de Sant Antoni. Divendres passat, vam anar a fer la visita i la veritat és que és un concepte d'escola totalment diferent al que jo tinc, ja que jo sempre he anat a una escola petita i aquesta és tot el contrari. Per començar he de dir que l'escola imparteix docència des d'Educació Infantil fins a Batxillerat, per tant, hem de tenir en compte que l'escola és de grans dimensions.

Aleshores, la distribució és molt diferent a la que jo coneixia, per les infraestructures, el número de classes, les característiques de l'escola. 

En quant a la presència de les TIC a l'escola, he de dir que la part d'Infantil no les treballen tant, encara que estan començant a introduir-les. De diferent manera es dóna a partir de l'ESO cap els cursos més avançats, on l'estudi, el maneig i la utilització de les TIC i les TAC està molt present. 

Així doncs, tal i com veurem a l'anàlisi és una escola la qual progressivament s'està adaptant als canvis que pateix la societat escolar de manera positiva.